与真我相遇

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课程目标

很多管理人员拥有思维受限和情绪的困惑,心理学管这个叫做阻碍组织效能的“大象”,很多时候组织在想如何移除“大象”,但使用了很多改变行为的措施却收效甚微。积极心理学开发了一套不需切割移除,直接变废为宝的新方法,不但直接解决管理人员的困惑,还可以起到事半功倍的效果。

 

课程纲要

模块一:清晰篇—看到有情绪的我

• 案例导入:郁闷的运营主管

• 卓越管理者的两大要素:

• 认识高态度低能力的小我?

• 认识高能力低态度的小我?

• 最理想的自己什么样子?

• 运营主管工作谜团讨论

• 低态度高能力的人的实际困扰表现是什么?

• 高态度低能力的人的实际困扰表现是什么?

• 画作呈现

 

模块二:概念篇

• 真我与小我的概念和特点

• 自动化回应

• ABC模型

 

模块三:小我转化真我篇

• 认识12个小我模型

• 从小我到真我

• 小我与真我的相遇的关键要素

• 正向翻转练习

• 12个小我转化成12个真我模型

• 情景表演:12个小我和12个真我

• 讨论小我向真我转化的现实意义

• 小我向真我转化的步骤和4个工具

 

模块四:收获复盘篇

• 以小组为单位画出今天收获的新思维

• 以小组为单位承诺课后的新行动

 

课程对象

• 管理人员

 

课程时长:1天


2018年8月14日 17:57
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版权课程
  • 创新性培训技术™

    本课程是美国Bob Pike 集团经典的版权课程《Creative Training Techniques》(在中国已出版书籍《重构学习体验》),课程融合了美国学习互动领域顶尖大师 Bob Pike先生40多年的培训经验,通过体验式的方式让学员领会与理解“以学员为中心”的理念,并学会40多种课程互动和管理技巧,可以用以改造自己的课程。

    416 2021-12-29
  • 引导式课程设计与开发™

    课程介绍:
    承担课程开发任务的老师通常会面临如下几个问题:
    课程内容多数是自己经验的总结,并不是所有人都认可,而且似乎总有可以改进的地方,课程讲了一两次之后的复用率低;
    课程缺乏清晰的结构,教学方式比较枯燥,整个课程缺少亮点;
    课程开发没有详细方法,依靠感觉去做,无法打造成精品课;
    上级经理或内部专家对课程开发的侧重点意见不统一,导致课程内容更换频繁,浪费开发者时间但却没有内容实际产出。
    只有课程开发者能够理解并表达课程内容,其他人员无法接手
    作为课程设计与开发的领先者,普尔摩结合Bob Pike集团的系统化的课程开发实践;植根于中国市场的实际情况,量身定制出属于中国企业的课程开发体系,能够完美的解决多年来困扰课程开发师的以上几个问题。

    572 2018-08-10
  • 高效网络课堂设计工作坊™

    本课程为Bobpike集团在线学习的版权课程,被称为业内最好的“在线同步学习设计”技术,是CTT技术在虚拟学习设计的延展和运用。在课程中,您可以体验“在线课堂”中的同步互动技术,学习如何设计“以学员为中心”的在线课程,如何评估在线课堂的效果,以及如何创建在线学习资料等,帮助您成为在线学习的设计专家和受欢迎的在线讲师。

    319 2018-08-10
  • 重构学习体验™

    本课程是美国版权课程《Creative Training Techniques》的精编版(在中国已出版书籍《重构学习体验》)

    617 2018-07-09
  • 引导的艺术™

    本课程是美国版权课程, 通过一天的培训让人学会可以用于培训、会议、研讨的基本引导技巧。具体来讲,一个引导者需要掌握两个层次的内容,才能成功激发他人、获得结果。

    505 2018-07-07
  • 具有影响力的呈现技术™

    本课程是美国Bob Pike 集团经典的版权课程。课程融合了美国学习互动领域顶尖大师 Bob Pike先生40多年的培训经验,通过体验式的方式让学员领悟与掌握如何从头开始完整地进行一个商务演讲,课程不仅仅介绍了极其实用的技巧,还在课程中设置了4次由浅入深的演练,并通过录像、自我反思、同伴点评等方式来帮助每个人克服演讲的恐惧,提高自己的演讲技巧。

    343 2018-07-06
  • 碎片化学习——微课设计™

    微课的设计与开发与课程设计与开发既有关联又有区别,因为时长、传递渠道的不同而使得微课题目选择、微课内容的提炼

    479 2018-07-05